HISTOIRE - GEOGRAPHIE - EDUCATION CIVIQUE - Histoire Géographie Éducation civique Blog destiné à mes élèves du collège Robert Morel, ils pourront y trouver: cours, corrigés, liens, aide et conseils pour progresser.

4 mars 2008 2 04 /03 /mars /2008 17:37

L'ALLEMAGNE NAZIE : UNE DICTATURE TOTALITAIRE

Corrigé : L’Allemagne nazie : une dictature totalitaire

Document 1 (5,5 pts)

1. A la date du texte, depuis combien de temps Hitler se trouve-t-il au pouvoir ? [½ pt]

2 mois et demi (Hitler est nommé chancelier le 30 janvier 1933, le texte date du 19 avril 1933)

2. Expliquez quelle fonction occupe l’auteur de ce texte. [1 pt]

M. François-Poncet est ambassadeur de France en Allemagne, c’est-à-dire qu’il représente la France dans un pays étranger

3. Relevez dans ce texte les trois façons de désigner Adolf Hitler et expliquez chacune d’elle. [1,5 pts]

- Chancelier du Reich : premier ministre

- Chef du mouvement national-socialiste : chef du parti nazi

- Führer : le « guide »

4. Quel événement doit-on célébrer en Allemagne le 20 avril 1933 ? [½ pt]

la fête de Hitler (l’anniversaire d’Hitler,c’est-à-dire un événement privé, qui n’a aucune raison d’être célébré publiquement, sauf dans une dictature où l’on célèbre le culte du chef !)

5. Faites la liste des mesures prises pour célébrer cet événement ? [1 pts]

- la ville est pavoisée (drapeaux)

- la radio se consacre tout entière à l’événement

- Goebbels prononcera un « éloge » d’Hitler (louanges, glorification)

6. Quel mot du texte qualifierait le mieux tous ces préparatifs ? [1 pt] : propagande

Document 2 : (2 pts)

7. Pour Hitler, à quoi doit ressembler la jeunesse allemande ? [½ pt] : À de jeunes fauves

8. Quel verbe décrit la méthode éducative qu’Hitler souhaite employer ? [½ pt] : dresser

9. D’après Hitler, quels caractères cette jeunesse doit-elle posséder? [1 pt]

Cruauté, intrépidité, supporter la douleur, capacités physiques, force

Document 3 (4,5 pts)

10. Quel type de formation reçoivent ces jeunes ? Donnez-en une preuve. [1 pt]

une formation de type militaire

Preuve : emploi d’un vocabulaire guerrier : Ils apprennent à se camoufler, ils ont le sentiment d’une lutte impitoyable contre un ennemi, une organisation en sections, avec des chefs...

11. Quel jugement est porté par l’auteur sur ses « chefs de groupe » ? En vous appuyant sur ce texte et sur le document 2, expliquez ce jugement. [2 pts]

Les chefs de groupe « sont beaucoup plus sympathiques que la plupart des professeurs ». Ceci s’explique par la méthode employée, séduisante pour des adolescents : l’apprentissage se fait par des jeux dans la nature, par l’affrontement des jeunes entre eux comme « de jeunes fauves ». Aucune « éducation intellectuelle » austère, celle des professeurs, ne vient contraindre ces jeunes.

12. Pour chacune des deux phrases en gras/italiques du document 3, recherchez dans le document 2 une expression qui exprime une idée proche [1 pt]

. La camaraderie est plus que la vie de famille : « Je ne veux en elle rien de faible ni de tendre »

. Un jeune allemand ne doit pas avoir peur : « Elle saura supporter la douleur » ou « une jeunesse intrépide »

13. Quel regret manifestent ces jeunes ? .

Document 5 (3 pts)

14. D’après ce document, que signifie le mot autodafé ? [1pt] : brûler des livres.

15. Quels sont les « mauvais livres » pour les nazis ? [1 pt]

Les livres des juifs, des communistes, des opposants politiques en général.

16. A quelle formation paramilitaire appartiennent les personnes qui portent un brassard à croix gammée ? [½ pt]

Les SA (Sturmabteilungen : sections d’assaut).

Preuves : les uniformes clairs (marron), et le képi.

17. De quelle phrase du document 2 peut-on rapprocher ce document ? [½ pt]

« Je ne veux aucune éducation intellectuelle » ou bien « Le savoir ne ferait que corrompre mes jeunesses. »

Document 6 et 7 (5 pts)

18. A quel type de régime politique met fin le décret du 28 février 1933 ? Qu’installe-t-il à la place ? [1 pt]

Fin de la démocratie. Établissement d’un régime totalitaire.

19.Le règlement du camp de concentration de Dachau cherche à justifier les méthodes des nazis pour imposer leurs idées. Quelles sont ces méthodes ? [1 pt] : la violence et le meurtre

20. Inscrivez dans le tableau ci-dessous les caractères essentiels d’un régime totalitaire présentés par les différents documents : [2 pts]

culte du chef	Document 1
embrigadement de la jeunesse	Documents 2, 3 et 4
propagande et censure	Document 1, 5 et 6
violence politique, répression	Document 7

21. Quel autre aspect essentiel du régime nazi ne figure pas dans les documents qui vous ont été proposés ? [1 pt]

l’antisémitisme

Rédiger : (8 points + orthographe 2 points)

Hitler est nommé chancelier le 30 janvier 1933, dès son arrivée au pouvoir, il met fin à la démocratie et installe une dictature totalitaire en Allemagne.

………(à toi de continuer)

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28 février 2008 4 28 /02 /février /2008 22:31

PRÉPARATION À L’ORIENTATION

Voici un nouveau lien vers le site
"Curiosphère.tv" : l'éducation en images avec France 5
vous y trouverez de très nombreuses ressources
et notamment un nouveau dossier interactif consacré aux multiples questions d'orientation que vous pouvez vous poser actuellement, ce dossier vous donnera des renseignements sur les différents
choix d'orientation après la troisième :
Bac, BEP,CAP

cliquez sur l'image

cliquez sur le logo

sites
à consulter sans modération

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28 février 2008 4 28 /02 /février /2008 20:07

ORIENTATION 3ème : VISITEZ LES LYCÉES D’ARLES

Les lycées d'Arles ouvrent leurs portes, voici le calendrier des journées portes ouvertes :

Vous pouvez également consulter les sites des lycées,
cliquez sur les logos.

Notez les rendez-vous undefined

Lycée Montmajour : vendredi 28 mars 2008 de 13h30 à 17h30

Lycée Perdiguier : vendredi 28 mars 2008 de 13h30 à 17h30

Lycée Pasquet : date à venir

Lycée Privat : samedi 8 mars 2008

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15 février 2008 5 15 /02 /février /2008 14:45

BREVET BLANC 2ème Trimestre : Repérage

Le repérage est noté sur 6 points
voir le corrigé dans l'album photos

http://histoire.geo.over-blog.com/photo-361605-A-rep-rage-f-vrier2008_JPG.html
et
http://histoire.geo.over-blog.com/photo-361605-B-rep-rage-f-vrier-2008_JPG.html

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12 février 2008 2 12 /02 /février /2008 21:55

BREVET BLANC 2ème Trimestre. Education Civique

Deuxième Partie : Education Civique ( 12 points + 2 points pour l'orthographe et l'expression)

Sujet obligatoire : Quelques aspects de la citoyenneté.

Document 1 : être citoyen

être libre, c’est se gouverner soi-même. Consentir à la règle qu’on se donne n’a rien d’humiliant. Si tu fais la loi, il est normal que tu lui obéisses. Sinon, tu ne te respectes plus toi-même. Ça s’appelle le civisme. […]
Instinctivement, je pense : « Que les gendarmes contrôlent la vitesse des autres, je m’en fiche, pourvu qu’ils ne m’attrapent pas moi ».
Le problème c’est que si tout le monde se fiait ainsi à son premier mouvement, il y aurait deux fois plus de morts sur les routes. Et si tout le monde s’arrangeait pour ne pas payer d’impôts, il n’y aurait plus de gendarmes du tout, ni de lycées, ni d’hôpitaux, ni d’éboueurs, ni d’éclairage public, parce qu’il faut de l’argent à l’état ou à la ville pour entretenir tous ces services.[…] Un vrai républicain, en somme, c’est quelqu’un qui s’arrête au feu rouge, dans une campagne déserte, à 3 heures du matin, sans une seule voiture en vue.

Régis Debray, La République expliquée à ma fille, Seuil, 1998.

Document 2 : carte électorale Document 3 : passeport
undefined

Document 4 : extrait de l'article 8 du Traité de Maastricht

« Article 8. 1. Il est institué une citoyenneté de l’Union. Est citoyen de l’Union toute personne ayant la nationalité d’un état membre.
2. Les citoyens de l’Union jouissent des droits et sont soumis à des devoirs prévus dans le présent traité. (…)

Article 8 B. 1. Tout citoyen de l’Union résidant dans un état membre dont il n’est pas ressortissant a le droit de vote et d’éligibilité aux élections municipales dans l’état membre où il réside, dans les mêmes conditions que les ressortissants de cet état.
2. Tout citoyen de l’Union résidant dans un état membre dont il n’est pas ressortissant a le droit de vote et d’éligibilité aux élections du Parlement européen dans l’état membre où il réside, dans les mêmes conditions que les ressortissants de cet état. »

Corrigé

QUESTIONS : 4 points

Document 1

1)    Pourquoi est-il normal d’obéir à la loi ? (0.5)

D’après le document 1, « si tu fais la loi, il est normal que tu lui obéisses ». (Les citoyens élisent leurs représentants qui font et votent les lois, ils exercent ainsi leur part de souveraineté nationale. La loi est  l'expression de la volonté générale, lui obéir est donc un devoir civique.)

2)    Définir le mot « civisme » d’après le texte. (0.5)

Faire preuve de civisme, c’est accomplir son devoir de citoyen, d’après le texte le citoyen doit respecter la loi.

3)    Relevez dans le document des exemples de devoirs du citoyen. (1)

Réponses possibles : obéir à la loi, respecter le code de la route, payer ses impôts

Document 2

4)    D’après le document 2 quel doit être le comportement d’un citoyen ? (0.5)

Le citoyen doit faire son devoir civique et exercer ses droits politiques en allant voter.

Document 3

5)    Le document 3 fait allusion à une double citoyenneté, laquelle ? (0.5)

Ce passeport atteste de la double citoyenneté française et européenne.

Document 4

6)    À quelles élections le citoyen européen qui réside dans un état membre de l’Union européenne dont il n’est pas ressortissant peut-il participer ? (1)
Un citoyen européen qui réside dans un État membre de l’union dont il n’est pas ressortissant peut participer aux élections municipales et aux élections du parlement européen.

PARAGRAPHE ARGUMENTé : (8 points)

À l’aide des documents et de vos connaissances, rédigez un paragraphe argumenté d’une quinzaine de lignes présentant les droits et les devoirs du citoyen en France et montrez comment est en train de se construire une citoyenneté européenne.

Grille de notation

Éducation civique : Quelques aspects de la citoyenneté	Points	Vos points
Connaissances venues des documents et du cours
Les droits du citoyen : voter, se présenter aux élections, droit d’expression, de manifestation, d’association, d’appartenir à un syndicat, de grève, droit à la protection, à la sécurité sociale, au travail, à la solidarité nationale (doc2 )	2
Les devoirs du citoyen : faire preuve de civisme(exercer sa responsabilité politique en allant voter, obéir aux lois, payer ses impôts), faire preuve de civilité (respecter les autres) (doc1 et2)	2
La citoyenneté européenne : conditions d’acquisition, droits de voter, d’être élu aux élections municipales et du parlement européen, droit de circuler librement, de s’installer dans les pays de l’Union, droit de protection diplomatique et consulaire, droit de pétition devant le Parlement européen (doc3 et4)	2
TECHNIQUES DU PARAGRAPHE
Phrase introductive et de conclusion	1
Plan et organisation des connaissances	1
TOTAL	8
Orthographe et expression	2
Questions	4
TOTAL	14

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9 février 2008 6 09 /02 /février /2008 15:00

MUSIQUE À MOREL ...

pour ce moment exceptionnel
de musique

et
d'émotion

MERCI à

MERCI à

MERCI à

MERCI à

MERCI et encore undefined

à vous tous

et bien sûr un très GRAND

à Monsieur

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4 février 2008 1 04 /02 /février /2008 17:15

BREVET BLANC 2ème Trimestre. Sujet A : L'URSS de Staline un régime totalitaire

Corrigé

Première partie : Histoire (18 points + 2 points pour l’orthographe et l’expression)

SUJET A : L’URSS DE STALINE : montrez que les méthodes du regime stalinien sont totalitaires.

DOCUMENT 1 : Affiche de 1937 en l’honneur de Staline.

DOCUMENT 2 : Lettre d’un paysan au journal Notre Village, vers1930.

« Camarades, vous écrivez dans votre journal que tous les paysans pauvres et moyennement aisés adhèrent volontairement au kolkhoze, mais ce n’est pas vrai. Ainsi, dans notre village, tous n’entrent pas au kolkhoze de bon gré. Quand circula le registre des adhésions, 25 % seulement signèrent, tandis que 75 % s’abstenaient. Ils ont collecté les semences par la terreur, en multipliant procès verbaux et arrestations. Si quelqu’un exprimait son opposition, on le menaçait d’emprisonnement et de travail forcé. Vous vous êtes trompés sur ce point, Camarades : la vie collective peut exister seulement à condition que la masse entière des paysans l’adopte volontairement, et non par force […] Je vous prie de ne pas révéler mon nom, car les gens du Parti seraient furieux. »

DOCUMENT 3 : Extrait d’un article de B. Souvarine, exilé russe en France.

« On se représente mal en Europe et en Amérique la besogne d’extermination accomplie par Staline à l’intérieur de l’URSS depuis quelque trois ans et en particulier l’année dernière. [...]
On a eu connaissance de procès incompréhensibles, sanctionnés par l’exécution de personnalités de premier plan. [...] On s’est plus qu’étonné d’apprendre que les principaux chefs militaires ont été passés par les armes pour des motifs incroyables. Rien que pour l’armée, on s’accorde en URSS à admettre plus de trente mille disparitions en majorité suivies d’exécutions capitales. [...]
Staline a entrepris la destruction physique de deux générations de communistes et de socialistes. Il considère leur existence comme incompatible avec son pouvoir. »

Boris SOUVARINE, exilé russe en France, écrit dans le Figaro du 29 octobre 1938.

Questions : (8 points)

1 – D’après le document 1, relevez deux éléments montrant que

Staline est l’objet d’un culte de la personnalité. (1 point)

2 – En quoi les documents 1 et 2 s’opposent-ils ? De quel « Parti »

est-il question dans le document 2 ? (3 points)

3 – Qui sont les victimes indiquées dans les documents 2 et 3 ?

Indiquez le motif de leur élimination. (3 points)

4 - À quoi fait allusion l’expression soulignée en caractères gras

dans le document 3 ? (1point)

PARAGRAPHE ARGUMENTé (10 points)

À l’aide des documents et de vos connaissances, rédigez un

paragraphe argumenté d’une vingtaine de lignes dans lequel vous

montrerez que les méthodes du régime stalinien sont totalitaires.

Corrigé

Question 1 1 point

Les deux éléments montrant que Staline est l'objet d'un culte de la

personnalité sont :

- sa taille plus importante que celle des autres personnages

- Le regard admiratif et heureux de la population qui s'élève vers

le "petit père des peuples".

Question 2 3 points

Les documents 1 et 2 s'opposent parce que dans le document 1, on

voit le consentement, le bonheur et la reconnaissance du peuple à

l'égard de son chef, alors que dans le document 2, la lettre du paysan

mentionne le refus de l'adhésion des paysans au kolkhoze (contraire

au consentement) et les méthodes violentes utilisées (réquisition

des semences,arrestations).

On est donc loin du consentement et du bonheur suggérés dans le

document 1, qui est une affiche de propagande.

- Le parti dont il est question dans le document 2 est le parti

communiste.

Question 3 3 points

Les victimes indiquées sont les paysans (document 2), les membres du

parti communiste et les principaux chefs militaires (document 3)

- Les paysans sont éliminés car ils s'opposent à la politique de

Staline, ils refusent la collectivisation.

- Les membres du parti communiste, "vieux" bolcheviks, compagnons

de Lénine et les généraux de l'armée sont considérés par Staline

comme des rivaux qui pourraient entraver son pouvoir personnel, il

décide donc de les éliminer.

Question 4 1 point

L'expression en caractère gras du document 3 fait allusion aux grands

procès de Moscou de 1936 à 1938 procès truqués au cours

desquels Staline fait éliminer tous ceux qui représentent pour lui

un obstacle à son pouvoir.

PARAGRAPHE ARGUMENTé (10 points)

Grille de notation : sujet A
CONNAISSANCES VENUES DES DOCUMENTS ET DU COURS	Points	Vos points
Dictature un seul chef : Staline, un Parti unique : le Parti Communiste, Suppression des libertés individuelles, censure, population surveillée (doc1 et 2)	2
Population encadrée, propagande, culte de la personnalité glorification du chef (doc1)	1
Economie dirigée, planification impérative, collectivisation forcée des terres à partir de 1929, (kolkhozes) les paysans qui résistent sont éliminés ( dékoulakisation) (doc2)	2
Répression et élimination des opposants, la police politique (Guépéou, NKVD) fait régner la terreur, arrestations, déportations dans les camps de travail forcé du Goulag, grands procès truqués de Moscou (1936-1938) (doc.3)	2
Repères : dates, personnages, événements, vocabulaire spécifique	1
TECHNIQUE DU PARAGRAPHE
Phrase introductive et de conclusion	1
Plan et organisation des connaissances	1
TOTAL	10
Orthographe et expression	2
QUESTIONS	8
TOTAL	20

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3 février 2008 7 03 /02 /février /2008 23:00

BREVET BLANC 2ème Trimestre. Sujet B : LE FRONT POPULAIRE

Corrigé

Première partie : Histoire (18 points + 2 points pour l’orthographe et l’expression)

SUJET B : La France des années 30 : le FRONT POPULAIRE.

DOCUMENT 1: Le Parti communiste dans le Front populaire

Dans la course de vitesse engagée entre nous et le fascisme, la bourgeoisie veut aller plus vite. Et si nous ne parvenons pas à faire plus, toujours plus pour le front unique, le fascisme peut battre la classe ouvrière. Or, nous ne voulons pas que le fascisme passe en France. Nous voulons à tout prix réaliser l’unité d’action avec les ouvriers socialistes contre le fascisme. Nous voulons à tout prix aboutir à l’unité syndicale... Nous voulons la Paix, du Pain et la Liberté …

Maurice Thorez, Par l’unité d’action, nous vaincrons le fascisme, juillet 1934, Éditions Sociales

DOCUMENT 2 : La « Une » du journal l’Ouest Éclair

La première journée du cabinet de front populaire

M. BLUM, DANS UN DISCOURS RADIODIFFUSé
ANNONCE LE DÉPÔT DE TROIS PROJETS :
SEMAINE DE 40 HEURES, CONTRATS COLLECTIFS ET CONGéS PAYéS

"Une grève qui s'est étendue aux grands magasins se poursuit sans changements et le ravitaillement de la capitale, malgré une grève à La Villette a pu être assuré."

Document 3: Le bonheur est dans le pré

Hebdomadaire Regard, le 29 juillet 1937

Document 4 : Les « salopards en vacances »

Caricature de Polferjac parue dans le Canard enchaîné, le 12 août 1936

Questions : (8 points)

DOCUMENT 1:

1) Quelle raison pousse Maurice Thorez à rechercher l’unité? Avec qui veut-il réaliser l’unité ? Quel nom a-t-on donné à ce rassemblement ?

Maurice Thorez ne veut pas que le fascisme passe en France, c'est la raison pour laquelle il cherche à unir les partis de gauche, il veut réaliser l'union avec le parti socialiste.
Ce rassemblement de la SFIO (parti socialiste), du PC (parti communiste) et du parti radical s'appelle le Front Populaire.

DOCUMENT 2 :

2) Quelles sont les trois mesures que Léon Blum annonce aux Français? À quel mouvement social ces mesures font-elles suite ?

Les trois mesures annoncées par Léon Blum sont la semaine de 40heures de travail (remplaçant la semaine de travail de 48h, sans perte de salaire), la création de deux semaines de congés payés et des conventions collectives de travail.
(accords conclus entre les représentants du patronat et les salariés d'une branche professionnelle sur les conditions de travail et les salaires minimaux.)
Ces mesures font suite à un vaste mouvement de grève qui s'étend à toute la France.

( En effet, à l'annonce de la victoire du front populaire aux élections législatives, les salariés espèrent que le nouveau gouvernement socialiste qu'ils ont porté au pouvoir les soutiendra et fera aboutir leurs revendications. Les grèves avec occupation des lieux de travail se déroulent dans une ambiance joyeuse. )

DOCUMENT 3 et 4:

3) Quelle mesure du Front populaire annoncée dans le document 2 est évoquée dans les documents 3 et 4

Les documents 3 et 4 évoquent les quinze jours de congés payés annoncés par Léon Blum.

4) Complétez le tableau ci-dessous :

	Nature	Date	Catégorie sociale	Sentiments exprimés
Doc.3	couverture de l'hebdomadaire " Regard"	29 juillet 1937	la classe ouvière	le bonheur, la joie
Doc.4	caricature parue dans le "Canard enchaîné"	12 août 1936	la bourgeoisie, le patronat	le mécontentement, le mépris

PARAGRAPHE ARGUMENTé (10 points)

Grille de notation : sujet B

Sujet B / Le Front Populaire : Pourquoi et comment le Front Populaire est arrivé au pouvoir en France ? Quelles sont les mesures prises par son gouvernement ? Quels sont les changements intervenus dans la vie des français ?		Points	Vos points
Connaissances venues des documents et du cours
Contexte historique : Pourquoi ? Comment ?	Crise économique, sociale et politique, montée des ligues d’extrême droite, Émeute du 6 février 1934 ,danger fasciste Réaction des forces de gauche qui s’unissent pour écarter le danger de l’extrême droite (doc1)	1
Contexte historique : Pourquoi ? Comment ?	Le Parti socialiste (SFIO), le Parti communiste (PC), et le Parti Radical, forment le Front Populaire et remportent les élections législatives de mai 1936 autour d’un programme commun "pain, paix, liberté" pour défendre la démocratie et apporter des solutions à la crise. (doc1)	2
Les mesures prises par le gouvernement du Front Populaire	Léon Blum, chef de la SFIO, forme le 1er gouvernement à majorité socialiste. En juin 1936 pour faire face à un vaste mouvement de grèves spontanées il décide de réunir les représentants des patrons et des syndicats ouvriers et de faire voter 2 lois sociales (doc2) - Accords Matignon 7 juin 1936: hausse des salaires, création des contrats collectifs et des délégués du personnel - Lois sociales : semaine de 40h payée 48h et 15 jours de congés payés Ces mesures visent à diminuer les inégalités, relancer la consommation et faire baisser le chômage (doc2) - Nationalisations (usines d’armement, SNCF),	3
Les changements intervenus dans la vie des français	Des milliers de salariés vont obtenir une augmentation de leur pouvoir d’achat, une amélioration de leur niveau de vie et de leurs conditions de travail, une augmentation de leur temps libre et grâce aux congés payés, ils vont pour la première fois partir en vacances. C’est la joie dans le monde ouvrier (doc.3)	1
Repères : dates, personnages, événements, vocabulaire spécifique		1
TECHNIQUES DU PARAGRAPHE
Phrase introductive et de conclusion		1
Plan et organisation des connaissances		1
TOTAL		10
Orthographe et expression		2
Questions		8
TOTAL		20

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1 février 2008 5 01 /02 /février /2008 14:18

PARAGRAPHE ARGUMENTÉ

Pour les 3^èmes 5, les 3^èmes1 et 3^èmes 3 ont reçu la fiche.

Cette fiche devrait vous permettre d'éviter des erreurs et elle vous aidera à évaluer vos progrès dans la rédaction du paragraphe argumenté.
Nous en reparlerons à la rentrée.

Objectifs	Critères de réussite	Erreurs à ne pas commettre
UN PARAGRAPHE BIEN PRÉSENTÉ	Le Devoir est lisible propre et aéré	1. Défauts de ponctuation
		2. Ne va pas à la ligne
		3. Écriture difficile à lire.
BIEN RÉDIGÉ	Le devoir respecte les règles du français et le nombre de lignes imposées	4. Abréviations
		5. Fautes d'orthographe
		6. Fautes de grammaire.
		7. Phrases incorrectes.
		8. Non respect des majuscules
		9. Non respect des 20 lignes.
		10. Paragraphe non-rédigé.
UN PARAGRAPHE BIEN ORGANISÉ	Le paragraphe est divisé en sous parties. Chaque sous partie correspond à une idée-clé argumentée par des exemples	11. Pas de phrase d'introduction
		12. Pas de phrase de conclusion.
		13. Pas de sous parties.
		14. Pas de plan.
		15. Pas de transition.
		16. Plusieurs idées par sous parties
		17. Manque d'exemples
UN PARAGRAPHE COMPLET	Le paragraphe répond au sujet. Il utilise à la fois les informations des documents et du cours.	18. Hors sujet.
		19. Les documents ne sont pas utilisés.
		20. Les docs ne sont qu'en partie utilisés.
		21. Manque de connaissances.
		22. Erreurs de connaissances.
		23. Confusions.
		24. Pas de repère chronologique.
		25. Pas de repère géographique.
		26. Remplissage inutile.
		27. Répétitions.
		28. Sujet traité qu’en partie
		29. Contradictions
		30. Erreur de logique

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1 février 2008 5 01 /02 /février /2008 13:33

PARAGRAPHE ARGUMENTÉ

Pour les 3^èmes 5, les 3^èmes 1 et 3^èmes 3 ont reçu les fiches.

COMMENT RÉDIGER UN PARAGRAPHE ARGUMENTÉ ?

Voici quelques conseils pour réussir.

TROUVER LES IDÉES CLÉS :

On en trouve généralement une partie dans les documents. Les souligner, en faire une liste qui sera complétée par les connaissances personnelles.

Vous pouvez aussi utiliser la méthode vue en classe :

	Doc1	Doc 2	Doc 3
Informations trouvées dans le document
Connaissances personnelles en relation avec le document et le sujet
Idées clés

AVOIR DES CONNAISSANCES PERSONNELLES :

Elles sont à acquérir tout au long de l'année. Il faut travailler régulièrement. Un minimum est indispensable : les repères chronologiques, les définitions, les personnages et les notions des cours.

Conseil : avant de lire les documents, faire une liste rapide de ses connaissances sur un brouillon.

RÉFLÉCHIR :

Il faut organiser ses idées dans un plan

Reprendre les mots-clés et les connaissances personnelles et les classer :
   - barrer ce qui n'est pas en rapport avec le sujet
   - regrouper ce qui peut être associé : dates, personnages, idées
   - trouver un ordre logique pour présenter ses regroupements (causes-conséquences, pour-contre, …)
   - relever des arguments dans les documents (en les soulignant ou en les entourant sur les documents).

Conseil : utilisez des surligneurs de couleurs différentes pour classer et regrouper les idées sur un brouillon en les barrant au fur et à mesure.

RÉDIGER :

      L’Introduction : elle pose la ou les questions du sujet, c'est à dire elle reprend le sujet (et le transforme en question)et elle annonce le plan.
Il recommandé de situer le contexte :
    - en histoire : qui est au pouvoir ? depuis quand ? quels sont les évènements importants qui précèdent ?
    - en géographie : importance dans le monde, population …

Conseil : Écrivez le sujet sur votre brouillon avant de rédiger l’introduction, cela afin de bien le délimiter. Bien séparer l’introduction du développement (sauter deux lignes).

Le développement : c’est le corps de votre paragraphe qui répond au sujet en développant vos idées clés de façon ordonnée, en y apportant une argumentation.

Développer l'idée	Préciser et illustrer	Introduire les conséquences	Indiquer les causes	Opposer à l'idée	Conclure
- aussi - d'autre part - de même - de plus - également - encore - en outre - ensuite - et - par ailleurs - puis - quant à	- ainsi - c'est-à-dire - notamment - par exemple - comme Conseil : ne pas hésiter à placer des exemples courts en rapport avec le sujet les documents vous en fournissent utilisez les	- ainsi - aussi - c'est pourquoi - dés lors - donc - en conséquence	- car - parce que - puisque Conseil : ces mots peuvent aussi servir à apporter des preuves	- cependant - mais - néanmoins - pourtant - toutefois -en revanche	- ainsi - donc - en définitive - en résumé - finalement - pour conclure

Citez les documents pour appuyer les idées en utilisant de courts extraits bien choisis et placés entre « guillemets ».

Conseil : bien mettre en évidence les différentes parties du développement (allez à la ligne ou sautez une ligne), faire des phrases simples (une par idée), et correctes (sujet, verbe, complément, phrases qui commencent par une majuscule et se terminent par un point.)

Attention : pas d’abréviation, le paragraphe doit être entièrement rédigé !

La conclusion : elle rappelle l'idée ou les idées importantes du développement

Conseil : quand le sujet le permet et notamment en éducation civique, une bonne conclusion se termine par un rapprochement entre le sujet et la société actuelle : elle propose un débat (sous forme d'une question) si possible en rapport avec l'actualité.

VÉRIFICATION :

Relire plusieurs fois votre travail :
- une première fois pour s'assurer du sens et de la construction des phrases.
- une seconde (voire une troisième ou quatrième fois) pour l'orthographe : les pluriels (noms et verbes), les noms propres (majuscules), les infinitifs et les participes passés, les petits mots (à-a, ce-se, ou-où, ses-ces, son-sont).